Aprendizaje Servicio (ApS) como estrategia para fortalecer la formación en Ingeniería a partir de la enseñanza de STEM en educación básica secundaria

Resumen

El aprendizaje profundo se potencia no solo a través de la lectura y cursos, sino también al enseñar a otros, lo que implica preparar contenidos y conectar temas. El Aprendizaje-Servicio (ApS) combina el aprendizaje de contenidos académicos con el compromiso social, permitiendo a los estudiantes aplicar conocimientos en contextos reales mientras desarrollan habilidades blandas y valores ciudadanos. En la formación en Ingeniería, el ApS permite conectar la teoría con la práctica, reforzar conocimientos y desarrollar habilidades como el trabajo colaborativo, la comunicación efectiva y el pensamiento crítico, promoviendo un aprendizaje más significativo y aplicable. Este articulo expone una experiencia de fortalecimiento de formación en ingeniería soportada en la estrategia ApS donde los estudiantes universitarios participan en actividades pedagógicas organizadas para fortalecer su aprendizaje y formación integral mediante la enseñanza a otros: los estudiantes mejoran su aprendizaje al preparar y enseñar contenidos. Esta metodología busca consolidar sus conocimientos al desarrollar materiales didácticos que responden a los requerimientos de instrucción. La población beneficiada son los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Rafael Uribe del municipio de Toca Boyacá. Las actividades didácticas organizadas por los estudiantes universitarios se apoyan usando enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) y utilizan elementos de robótica educativa como herramienta didáctica, enfocándose en la programación de robots para enseñar conceptos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Las actividades abarcan capacitación en electrónica básica, programación en Arduino IDE y el desarrollo de un prototipo de invernadero para el cultivo de tomate, con el respaldo de docentes de ambas instituciones. Los resultados reflejan un impacto positivo en el desarrollo de competencias técnicas, comunicativas y de autogestión en los estudiantes universitarios, lo que confirma la efectividad de la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS) en componentes clave de la formación en Ingeniería. Si bien la dimensión socioemocional presentó un desarrollo comparativamente menor, el balance general es favorable. En cuanto al fomento STEM a los estudiantes escolares, la percepción general fue mayoritariamente neutral, destacándose el constructo “confianza” con altos niveles de satisfacción.