Percepción de los académicos sobre la integración de herramientas de Realidad Extendida en la educación de pregrado en la Universidad de Tarapacá

Resumen

La integración de las tecnologías de Realidad Extendida (XR) que abarcan la Realidad Virtual (VR), la Realidad Aumentada (AR) y la Realidad Mixta (MR) en la educación superior posee un potencial significativo para transformar la pedagogía. Estas tecnologías crean entornos inmersivos e interactivos que fomentan la participación activa de los estudiantes, mejoran la comprensión de conceptos complejos y proporcionan espacios seguros para el aprendizaje experiencial. Sin embargo, su adopción efectiva se ve obstaculizada por desafíos críticos, tales como la resistencia al cambio, las limitaciones de infraestructura y el requerimiento de capacitación académica especializada. Este estudio investiga las percepciones de los académicos de la Universidad de Tarapacá respecto al uso de la XR, específicamente de los dispositivos Meta Quest 3, en sus prácticas docentes. Los hallazgos revelan una sólida aceptación académica de la XR, destacando su potencial para abordar problemas educativos como la limitación de recursos y los riesgos inherentes a las actividades de laboratorio. No obstante, el estudio también identifica impedimentos persistentes, incluyendo la necesidad de aplicaciones personalizadas, una mejora en la infraestructura institucional y el desarrollo docente continuo. En conclusión, si bien la comunidad académica muestra una clara predisposición hacia la adopción de la XR, su implementación exitosa requiere un enfoque estratégico para superar estas barreras. Los esfuerzos futuros deben dirigirse hacia el desarrollo de soluciones de XR específicas para cada disciplina y el establecimiento de mecanismos de apoyo robustos para facilitar el uso generalizado y efectivo de esta tecnología en diversos campos académicos.